Microsoft Word Shelale Nebiyeva doc

3.Verbal (sözlə) qiymətləndirmə. Yaddan çıxarmaq 
olmaz ki, qiymətləndirmənin ən mühüm üsullarından biri sözdür: 
o, müəllimin psixoloji dayağını, təqdirini və tənbehi ifadə edə 
bilər. Şagirdin ancaq bilik, bacarıq və vərdişlərinin deyil, onun 
şəxsi keyfiyyətlərinin də sözlə (tərif və iradlarla, məsləhət və 
təkliflərlə) qiymətləndirmə mümkündür. Bu üsuldan əsasən 
ibtidai siniflərdə istifadə olunur, lakin bu yanaşmanın orta 
məktəbdə tətbiqi də realdır və məqsədəuyğundur. Verbal (sözlə) 
qiymətləndirmənin rolu yalnız şagirdin bilik, bacarıq və 
vərdişləri deyil, onun şəxsi keyfiyyətlərinin də sözlə 
qiymətləndirilməsi mümkündür. Bu vasitə yalnız kəmiyyəti yox, 
o cümlədən keyfiyyəti qiymətləndirmək imkanını artırır.
Şagirdlərin qiymətləndirməyə cəlb olunması üçün 
aşağıdakı üç mümkün strategiya nəzərdən keçirilə bilər: 
1. Şagirdlərin mövcud dövrə qədər əldə etdikləri 
irəliləyişləri nəzərdən keçirmək və onları təqdim olunan suallar 
vasitəsilə fikir söyləməyə sövq etmək: 
- Bu il nələri yaxşı həyata keçirmişəm? 
- Mən gördüyüm işlərin hansı hissəsini daha yaxşı 
həyata keçirmək istərdim?
- Növbəti rübdə hansı işlər üzərində gərgin işləyəcəm? 
- Mən işimi təkmilləşdirmək üçün daha nələr edə 
bilərəm? 
2. Şagirdlərdən xahiş oluna bilər ki, onların fərdi 
irəliləyişləri ilə bağlı müəllimlərin apardığı qeydlərə dair fikir 
122
bildirsinlər. Bu zaman onlar aşağıdakı kimi suallara cavab yaza 
və ya müzakirə apara bilərlər: 
- Müəllimin işim haqda söylədiyi hansı fikir məni 
məmnun etdi? 
- Müəllimin rəyində məni narahat edən hər hansı 
məqam varmı? 
- Müəllim üzərində işləməli olduğun hər hansı məsələ 
təklif etdimi? 
- Mən nələri etməyə çalışmalıyam? 
- Müəllimlə müzakirə etmək istədiyim hər hansı məsələ 
mövcuddurmu? 
3. Şagird müəllim ilə birlikdə növbəti fəaliyyət 
mərhələlərini müəyyənləşdirəməyə və qarşıda duran məsələləri 
həll etmək üçün hansı strategiyaların daha münasib olduğunu 
müzakirə etməyə cəlb oluna bilərlər.
Qiymətləndirmə zamanı meyarların əvvəlcədən hazır-
lanması əsas şərtdir. Meyarlar təlim məqsədlərinə əsasən tərtib 
edilir və hər hansı mövzunun tədrisi zamanı reallaşdırılacaq stan-
dartlara söykənir. Qiymətləndirmə apararkən meyarlar müxtəlif 
qiymətləndirmə cədvəlləri, qrafikləri, vərəqləri və digər forma-
larda tərtib oluna bilər. Yuxarıda deyilənləri aydınlaşdırmaq üçün 
bəzi nümunələr göstərməyi məqsədəuyğun hesab edirik.
4. Rənglərlə qiymətləndirmə 
5. Şəkillərlə qiymətləndirmə. 
6. Emosional münasibət yolu ilə qiymətləndirmə. 
7. Meyar cədvəli əsasında qiymətləndirmə.