Sfere interdisciplinare (Lb. română – exersarea unor acte de comunicare, formulare de întrebări) şi transdisciplinare ( Fenomene ale naturii)
explorare
d) – activitate frontală (Observăm şi Descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală ( Aplicaţii, Portofoliu, Vreau să ştiu); activitate în echipă (Prietenii naturii)
Aerul
- însuşirile aerului
1.3; 2.3; 2.6*; 3.1
- descrierea unor situaţii privind efectele intervenţiei omului în mediu (poluarea aerului prin eliminarea de noxe în atmosferă)
- efectuarea unor experienţe simple de punere în evidenţă a prezenţei aerului
- *confecţionarea moriştii din materiale potrivite pentru ilustrarea anumitor fenomene observate
- * adaptarea unei conduite corecte faţă de mediu prin joc de rol
Sfere interdisciplinare (Lb. română – citirea selectivă a unui text; Ab. practice – confecţionarea unor jucării) şi transdisciplinare (Anotimpurile în viaţa noastră)
a) – sala de clasă /laborator/ curtea şcolii
b) – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru, morişca, avionul din hârtie, steag din hârtie glasată
c) – conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare, jocul de rol, joc didactic
d) – activitate frontală (Observăm şi Descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală ( Aplicaţii, Portofoliu, Vreau să ştiu); activitate în echipă (Prietenii naturii)
- observare sistematică
- probe orale
- probe scrise
- fişe de lucru
- teme pentru acasă
Soarele – sursă
de schimbări periodice în mediul înconjurător
- lumină/ întuneric
- zi/ noapte
- anotimpurile
1.1; 1.2; 2.4; 3.1
- caracterizarea anotimpurilor după temperatura medie, precipitaţii, vânt, durata zilei şi a nopţii
- identificarea unor schimbări / evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, după variaţia zilei şi a nopţii şi a celor patru anotimpuri
- selectarea din texte, filme, diapozitive, imagini, etc. a caracteristicilor anotimpurilor
- studierea comportamentului unui animal/plantă
a) – sala de clasă /laborator/ curtea şcolii – spaţiul verde
b) – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru, glob geografic, imagini, planşe, filme, diapozitive, texte literare adecvate
- observare sistematică
- probe orale
- probe scrise
- fişe de lucru
- teme pentru acasă
1
2
3
4
5
6
7
8
sau a transformărilor pe care le suferă la alternanţa zi/noapte
- identificarea rolului Soarelui ca sursă de lumină
- precizarea legăturii dintre mişcarea Pământului în jurul axei sale şi formarea zilelor şi nopţilor
- redarea schematică a formării zilelor şi nopţilor
- înregistrarea orelor răsăritului/ apusului, timp de o săptămână; stabilirea îmbrăcămintei adecvate unui anotimp sau unei activităţi
- amenajarea ţi îngrijirea unor spaţii verzi din jurul şcolii
Sfere interdisciplinare (Lb. română – citirea selectivă a unui text) şi transdisciplinare (Anotimpurile în viaţa noastră)
c) – conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare
d) – activitate frontală (Observăm şi Descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală ( Aplicaţii, Portofoliu, Vreau să ştiu); activitate în echipă/ perechi (Prietenii naturii)
Surse de
energie. Utilizări
- vântul
- soarele
- căderile de apă
- arderea combustibililor
- hrana
1.1; 1.3
- vizionarea unor filme, diapozitive, etc, pentru descrierea producerii energiei electrice, solare, eoliene, termice precum şi a hranei
- colectarea de date despre importanţa surselor de energie
- realizarea unui proiect despre utilizarea energiilor în viaţa omului
- realizarea unor colecţii de imagini ale unor hidrocentrale şi termocentrale
Sfere interdisciplinare (Lb. română – exersarea unor acte de comunicare; Ed. plastică - Poster) şi transdisciplinare (Mediul înconjurător şi viaţa noastră)
a) – sala de clasă
b) – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru, diapozitive, ilustraţii
c) – conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare
d) – activitate frontală (Observăm şi Descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală ( Aplicaţii, Portofoliu, Vreau să ştiu); activitate în echipă (Prietenii naturii)
- observare sistematică
- probe orale
- probe scrise
- fişe de lucru
- teme pentru acasă
Recapitulare
1.3; 2.1; 2.3; 2.4
- completarea unui tabel cuprinzând caracteristici ale apei şi aerului
- completarea unor enunţuri lacunare care să descrie succesiunea unor fenomene şi procese în circuitul apei în natură
1
2
3
4
5
6
7
8
- *identificarea unor amestecuri ce se pot separa prin filtrare şi decantare
- descrierea schimbărilor din viaţa plantelor şi animalelor în succesiunea anotimpurilor, precum şi a activităţilor desfăşurate de om
Sfere interdisciplinare (Lb. română – exersarea unor acte de comunicare) şi transdisciplinare (Mediul înconjurător şi viaţa noastră)
a) – sala de clasă
b) – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru
c) – conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare
d) – activitate frontală; activitate individuală
- observare sistematică
- probe orale
- probe scrise
- fişe de lucru
- teme pentru acasă
Evaluare sumativă
1.1; 1.3; 2.3; 2.4
Descrierea, în scris, a unor caracteristici ale apei, aerului şi solului
Identificarea metodei de separare a unor amestecuri de substanţe indicate
Completarea unor enunţuri lacunare privind definirea unor fenomene din mediu
Formularea unor enunţuri despre activităţile oamenilor în diferite anotimpuri
Identificarea caracteristicilor anotimpurilor, zilei/nopţii şi a influenţei acestora
Ordonarea etapelor circuitului apei în natură
Clasificarea surselor de apă, a surselor de energie
Realizarea unor experimente simple pentru evidenţierea unor fenomene din natură (evaporarea, condensarea, topirea, solidificarea
d) activitate individuală (proba de evaluare)
Probă scrisă de evaluare cu calificativ
Unitatea tematică: Omul şi mediul. Influenţa omului şi a factorilor de mediu asupra corpurilor
Număr de ore : 12
1
2
3
4
5
6
7
8
Influenţa
factorilor de mediu asupra corpurilor cu viaţă
1.3; 2.1; 2.2; 2.3
- descrierea verbală a caracteristicilor unor factori de mediu şi a influenţei lor asupra plantelor şi animalelor
- *completarea periodică a unor fişe de observaţii privind fenomene şi procese din mediu
- efectuarea unor măsurători ale unor fenomene naturale, înregistrarea acestora şi compararea lor cu propriile estimări
- realizarea unor experimente simple care vizează creşterea şi dezvoltarea plantelor / animalelor sub influenţa unor factori de mediu
Sfere interdisciplinare (Lb. română – realizarea unui articol pe temă dată) şi transdisciplinare (Mediul înconjurător)
a) – sala de clasă /laborator/ mediul apropiat
b) – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru, planşă didactică, instrumente de laborator, ilustraţii
c) – conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare
d) – activitate frontală; activitate individuală; activitate în perechi
- observare sistematică
- probe orale
- probe scrise
- fişe de lucru
- teme pentru acasă
Protejarea
plantelor şi animalelor
1.3; 2.4; 3.1
- descrierea unor situaţii privind efectele intervenţiei omului în natură ( efecte pozitive / negative)
- identificarea vieţuitoarelor pe cale de dispariţie şi discutarea unor măsuri de ocrotire a acestora
- realizarea unor colecţii de imagini cu plante şi animale aflate pe cale de dispariţie
- recunoaşterea unor intervenţii stabilizatoare sau perturbatoare ale omului în mediul natural
- interpretarea unor atitudini faţă de mediu prin joc de rol
Sfere interdisciplinare (Ed. civică – relaţiile cu mediul) şi transdisciplinare (Îngrijirea plantelor şi animalelor)
a) – sala de clasă/ grădină botanică/ muzeul de ştiinţe naturale
b) – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru, diapozitive, ilustraţii
c) – conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare
d) – activitate frontală (Observăm şi Descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală ( Aplicaţii, Portofoliu, Vreau să ştiu); activitate în echipă (Prietenii naturii)
- observare sistematică
- probe orale
- probe scrise
- fişe de lucru
- teme pentru acasă
1
2
3
4
5
6
7
8
Managementul
deşeurilor*:
- protejarea mediului
- folosirea deşeurilor
1.3; 2.6*; 3.1
- colectarea de date, privind evoluţia lumii vii şi intervenţia omului asupra acesteia
- *confecţionarea de jucării prin valorificarea unor deşeuri sau chiar din materiale reciclabile
- organizarea unui carnaval al deşeurilor
- organizarea unor concursuri de afişe care să critice efectele poluării asupra mediului şi vieţii omului
Sfere interdisciplinare (Ed. civică – relaţiile cu mediul; Lb. română; Ab. practice) şi transdisciplinare (Mediul şi viaţa noastră)
a) – sala de clasă/ mediul apropiat
b) – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru, diapozitive, ilustraţii, instrumente de laborator
c) – conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare, Jocul de rol
d) – activitate frontală (Observăm şi Descriem, Ne îmbogăţim cunoştinţele, Activitate experimentală); individuală ( Aplicaţii, Portofoliu, Vreau să ştiu); activitate în echipă (Prietenii naturii)
- observare sistematică
- probe orale
- probe scrise
- fişe de lucru
- teme pentru acasă
Recapitulare
2.4; 2.6*; 3.1
- identificarea unor plante şi animale ocrotite de lege
- identificarea unor plante, animale, activităţi ale omului influenţate de factorii de mediu
- gruparea acţiunilor stabilizatoare şi perturbatoare asupra mediului
- identificarea unor materiale refolosibile
Activităţi transdisciplinare (Mediul şi viaţa noastră)
a) – sala de clasă / cartier
b) – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist
c) – conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare
d) – activitate frontală; activitate individuală
- observare sistematică
- probe orale
- probe scrise
- fişe de lucru
- teme pentru acasă
Evaluare sumativă
1.3; 2.4; 3.1
- descrierea unor vieţuitoare în prezenţa luminii
- identificarea dispariţiei unor plante şi animale
- formularea de enunţuri despre acţiuni de protejare a mediului înconjurător
- identificarea schimbărilor din viaţa plantelor, animalelor şi a omului sub acţiunea factorilor de
d) activitate individuală( probă de evaluare)
- Probă scrisă cu calificativ
1
2
3
4
5
6
7
8
mediu
- descrierea unor efecte ale intervenţiei stabilizatoare sau perturbatoare a omului în mediu
- stabilirea unui cod de norme şi activităţi practice care să ducă la conservarea şi protejarea mediului
- gruparea corpurilor după caracteristicile specifice
- descrierea caracteristicilor vremii cu ajutorul unor simboluri, desene (Calendarul naturii)
- colectarea şi înregistrarea de informaţii despre viaţa unor animale ( pe grupe taxonomice)
- redactarea unui text despre schimbările generate în natură de succesiunea anotimpurilor
- descrierea unor fenomene naturale prin desene
- exerciţii-joc, dramatizări, care să pună în evidenţă atitudini ale oamenilor faţă de mediu
- descrierea unor reacţii ale vieţuitoarelor la stimul, în situaţii date
- efectuarea unei vizite la o fermă de animale
- efectuarea de experimente pentru evidenţierea unor fenomene şi procese din mediu
a) – sala de clasă/ mediul apropiat/ ferma de animale
b) – manualul, caietul elevului, carnetul micului naturalist, fişe de lucru, diapozitive, ilustraţii, instrumente de laborator
c) – conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, învăţarea prin descoperire, prin investigare şi explorare, Jocul de rol
d) – activitate frontală; individuală; activitate în echipă
- observare sistematică
- probe orale
- probe scrise
- fişe de lucru
- teme pentru acasă
Evaluare finală
1.1; 1.2; 1.3; 2.4; 3.1
Identificarea unor mamifere, reptile, păsări
Enumerarea unor cauze naturale şi acţiuni perturbatoare ale omului asupra mediului
Prezentarea rolului unor organe interne
Formularea de enunţuri despre mediile de viaţă ale unor animale
Precizarea unor activităţi ale oamenilor specifice diferitelor anotimpuri
Identificarea unor modalităţi de menţinere a sănătăţii
Descrierea influenţei factorilor de mediu asupra vieţuitoarelor
Gruparea corpurilor după caracteristici
identificarea unor materiale care intră în componenţa unor corpuri
prezentarea părţilor componente ale plantelor, animalelor şi corpului uman
d) – activitate individuală ( probă de evaluare finală)
